“心理(lǐ)危機(jī)幹預，我們在行(xíng)動”——我校(xià¶'o)舉辦心理(lǐ)健康教育專題講座
發布時(shí)間(jiān)：2020年(nián)11月(yuè)08日(rì) &≠™ εnbsp; 訪問(wèn)：
為(wèi)了(★•le)進一(yī)步做(zuò)好(hǎo)新形勢下(xià)的(de)±>₽教育教學和(hé)學生(shēng)思想疏導工(gōng)作(zuò)，提升我校(xiào)心理↔≥(lǐ)健康教育工(gōng)作(zuò)水(shuǐ)平，提高(gā×ε&πo)教師(shī)心理(lǐ)危機(jī)預防與幹預能<♠(néng)力，11月(yuè)7日(rì)晚19：00，→₩我校(xiào)開(kāi)展了(le)心理(lǐ)健康教育專題講座——《做(zuò)好↕<γ(hǎo)生(shēng)命的(de)守門(mén)人(rén)》。講座在小(x≈☆iǎo)學部會(huì)議(yì)室舉行(xíng)，全體(tǐ)教師✘>§(shī)和(hé)生(shēng)活老(lǎo)師(shī)到(dào)場(ch→σ↑×ǎng)聆聽(tīng)。
♣€ 主教人(rén)王新紅(hóng)老(lǎo)師(s♥Ωhī)具有(yǒu)豐富的(de)學生(>δ←$shēng)心理(lǐ)輔導工(gōng)作(zuò)經驗，她(tā)從(cóng≥φ )最近(jìn)發生(shēng)的(de)一(yī)起學生(s∑☆hēng)傷害事(shì)件(jiàn)說(shuō$ αα)起，分(fēn)析青少(shǎo)年(nián)在自(zì)我形成與現(xiàn)實壓力發生(s$λ≠hēng)沖突時(shí)的(de)心理(≥lǐ)特點，讓大(dà)家(jiā)認識到↔φ(dào)學生(shēng)心理(lǐ)危機(jī)預防工(gōng)&♣作(zuò)的(de)重要(yào)性和(hé)必要(yào)性。接著(zhe)王老(∏≈lǎo)師(shī)通(tōng)過鮮活的(>™×de)典型案例，分(fēn)析了(le)心理(lǐ)危機(jī)事(shì)件(j¶$ε©iàn)發生(shēng)的(de)動機(jī)及影(yǐng)響< ←™因素，澄清了(le)有(yǒu)關心理(lǐ)危機(jī)事(shì)件(✔÷ε✘jiàn)的(de)謬誤和(hé)事(shì×★ γ)實，幫助老(lǎo)師(shī)們有(yǒu)效識别危機(jīββ)預警訊号。
&nbs&π∏p;王老(lǎo)師(shī)的(de)講解，豐富了(le)我校(xiào)教師(s¶✘δσhī)在心理(lǐ)健康教育方面的(de)基本知(zhī)識，具有(yǒu)較強的壶(de)實踐指導性和(hé)可(kě)操作(zuò)α<性，內(nèi)容豐富，對(duì)促進我校(xiào)心♥ &π育隊伍專業(yè)化(huà)建設、維護校(xiào)園穩定起到(dào)★←£了(le)積極的(de)作(zuò)用(yòng)。
最後，羅吉祥校(₹∏φεxiào)長(cháng)發表講話(huà)，他(tā)指出∞→，學生(shēng)的(de)成長(cháng)需要(yào)全社會(huì)的(de)關心，更需®γ要(yào)我們每一(yī)位教師(shī)的(de)呵護。在日(rì£♣)常管理(lǐ)和(hé)教學中，每一(yī)位教師(shī)都★(dōu)應該是(shì)學生(shēng)的©λ(de)專職輔導教師(shī)，每一(yī)位教職員(yuán)工(gōng)都(dō≠u)應該參與到(dào)學生(shēng)的(de)健康®•∑教育工(gōng)作(zuò)中來(lái)，共同成為(wèi$×♥←)學生(shēng)心理(lǐ)健康成長(cháng)的(de)促進γ↔©者。作(zuò)為(wèi)教育工(gōng)作(zuò"↓)者，應該樹(shù)立終身(shēn)學習(xí)的(de)理(lǐ)念，不α★(bù)斷拓寬視(shì)野，以淵博的(de)知(zhī)識、積極的(d♥∑☆"e)人(rén)生(shēng)觀，弘揚正能(néng)量。☆♦∞♣